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martes, 23 de diciembre de 2014
viernes, 19 de diciembre de 2014
El polizón del Ulises. Inmaculada Romero Martínez.
Matute, Ana María. El polizón del Ulises. Ed: Lumen,
Barcelona, 1965, 115 págs.
Ana María Matute fue una gran novelista
española, ocupó un lugar en la Real Academia de la Lengua Española y fue la
tercera mujer que recibe el premio Cervantes. Este premio se le concedió en el
año 2010.
Al igual que este cuento ha escrito otros
muchos más de literatura juvenil como Los
niños tontos (1956), La oveja negra
(1994), Todos mis cuentos (2000)… El polizón del Ulises fue Premio
Lazarillo de literatura infantil en el año 1965.
Todos los niños del mundo, menos
uno, crecen. La anterior cita se
relaciona con la historia de este libro, como dice la autora al comienzo y al
final, la obra trata de la «historia de un muchachito que, un buen día,
creció».
El
libro está compuesto por trece capítulos distintos, donde en cada uno de ellos
se va relatando hechos distintos pero relacionados. Brevemente se comentará el
argumento de esta obra.
La
historia comienza con la descripción de tres señoritas solteras: Etelvina,
aficionada a la lectura del Imperio Romano, Leocadia, romántica y aficionada a
la música, y en tercer lugar, Manuelita, encargada de la finca.
Una
noche llamaron a la puerta de la casa de estas tres señoritas y se encontraron
a un bebé metido en una cesta. Ellas, corriendo, fueron al alcalde del pueblo
para contarle lo sucedido, este no pudo hacer nada, por lo tanto, las señoritas
se quedaron con el niño al que llamaron Marco Amado Manuel, pero todos le
decían Jujú.
Jujú
fue creciendo en esta casa, con estas tres señoritas a las que llamaba tías.
Cada una de ellas educaba al niño en un ámbito distinto: Etelvina le enseñaba
historia romana, Leocadia le enseñaba música y otro tipo de historias que no
fueran romanas y, también ayuda a Manuelita en las tareas de la finca.
Como
todo niño, Jujú disfrutaba con su gran imaginación y en el desván de la casa se
construyó un barco que lo llamó el Ulises, allí se pasaba la mayor parte de su
tiempo libre.
La
verdadera historia comienza en el capítulo cinco cuando Jujú recibe un susto
por un hombre fugitivo, y al cual refugió en su barco, y llamó al fugitivo
polizón. El polizón había escapado de la cárcel y estaba herido, Jujú lo
ayudaba a esconderse para que no lo encerraran otra vez en la cárcel, le daba
lo necesario para curarse la herida y, además, lo alimentaba.
Un
día hablando Jujú con el polizón, este le dice a Jujú que es marinero y que ha
surcado por los diversos mares, el niño le dice que quiere conocer el mar y,
ambos planean una escapada para ver el mar y vivir aventuras. En cuanto se
recuperara polizón escaparían, tenían un magnífico plan, en palabras de Jujú: «Todo
ha sido planeado al milímetro, al minuto».
Llega
el gran día de la escapada y Jujú se va con su caballo y su perro a la cabaña
donde había quedado con polizón. Jujú se quedó durmiendo y se despertó cuando
ya había amanecido y no había aparecido aún el polizón. El niño sale a buscarlo
e intenta cruzar el río pero no podía llegar a la otra orilla, se estaba
ahogando hasta que aparece el polizón por el otro lado del río y lo rescata. El
polizón lo lleva a su casa y es arrestado por la policía, pero se decide a
salvar la vida del niño.
El
niño llega inconsciente y enfermo a su casa. El día que se despierta pregunta
si están todos bien y las señoritas le cuentan la historia. Polizón lo llevo a
casa y le dejó una carta, en esta carta le explica que no es ningún marinero,
que es un ladrón y que nunca olvidaría los días que pasó en el Ulises.
Jujú
fue creciendo y madurando, y en lugar de recibir cuidados por parte de sus
tías, era él el que terminó cuidándolas. Poco a poco fue perdiendo también su
inocencia y dejando de lado al Ulises.
El
libro presenta una serie de once ilustraciones, todas ellas sirven de ayuda al
lector: unas representan a las tías, otras a Jujú –tanto de niño como ya de
adolescente–, otras al polizón, etc.
Es
un libro que pertenece a la rama de la literatura infantil y juvenil, pero se
ha de añadir que engloba temas profundos como el de la solidaridad, el de la
justicia, el de la imaginación, el amor hacia los animales y las relaciones del
niño con las personas adultas. Con todo ello, he de añadir que este libro lo
trabajaría en las aulas del primer ciclo de ESO (1º y 2º).
Antes
de comenzar con la lectura de la obra, realizaremos unas actividades de
prelectura:
Describir
la portada del libro, todos los personajes que aparecen en el libro y decir las
expectativas que esperan que les muestre esa lectura.
Y
también se puede buscar información sobre la obra y la escritora de este libro
con la utilización de las diferentes TIC en clase, visitando diversas páginas
web:
- Visitar el Centro Virtual Cervantes
[http://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/personajes.htm]
- Javier Aguirre
rueda 'El polizón del Ulises', basada en una novela de Ana María Matute
[http://elpais.com/diario/1987/02/10/cultura/539910011_850215.html]
- Página oficial
de Ana María Matute
[http://www.clubcultura.com/clubliteratura/clubescritores/matute/]
Después de
conocer algunos datos interesantes y generales, el siguiente paso es la lectura
de la obra, que perfectamente se puede leer en las horas lectivas, durante tres
o cuatro sesiones se realizaría esa lectura.
Como actividades después de la lectura:
- Concurso de adivinanzas, es decir, presentamos
descripciones de los personajes a nuestros alumnos, divididos en grupos deberán
adivinar de quién se trata.
- Dar rienda suelta a su imaginación y podrían
inventar otro final para esta historia.
- Reflexionar sobre la madurez.
Con estos ejercicios y la propia lectura, el alumno
entenderá y disfrutará con el libro El
polizón del Ulises.
Caperucita en Manhattan. Inmaculada Romero Martínez.
Martin
Gaite, Carmen. Caperucita en Manhattan.
Ed: Siruela/Colección escolar de literatura, 1990, 260 págs.
Carmen
Martín Gaite (Salamanca, 8 de diciembre de 1925 - Madrid, 23 de julio de 2000) fue
una gran escritora española.
El
libro está dividido en cinco partes:
1.
Invitación a la
lectura
2.
Primera parte:
Sueños de libertad
3.
Segunda parte:
La aventura
4.
Actividades tras
la lectura
5.
Por si quieres
seguir leyendo
En
la invitación a la lectura nos introduce en un nuevo mundo como lo es el de los
relatos tradicionales y la comparación de personajes y aspectos importantes
entre el relato tradicional de Caperucita Roja y esta novela moderna de Carmen
Martín Gaite.
En
los dos siguientes puntos la autora nos introduce la obra en sí, que se
comentará brevemente:
Caperucita en Manhattan narra la historia de una niña de 10 años, Sara
Allen, solitaria y en busca de su libertad. Sara Allen vive en un barrio de
Brooklyn con sus padres, su padre era fontanero y su madre ama de casa, a la
cual le encantaba hacer tartas de fresa que le salían muy buenas. La niña tiene
una abuela, Rebeca, que vivía sola a las afueras de Manhattan, su madre y ella
iba a visitarla todos los fines de semana y le hacían la compra y le limpiaban,
ya que la abuela no hacía nada. La abuela fue una maravillosa artista llamado
Gloria Star, era un ejemplo a seguir para Sara.
Sara
es una chica muy creativa e inteligente, empezó a escribir muy pronto y por
ello empezó a interesarse por la lectura. Aurelio Roncali –novio de su abuela y
librero– suscitó más motivación por la lectura a Sara. Por último se debe
mencionar que a Sara le encantaba inventarse sus propias palabras como la
palabra miranfú.
La
verdadera historia de esta novela comienza en el décimo cumpleaños de Sara
cuando avisan a sus padres de que se ha muerto un familiar, por lo tanto sus
padres se van al funeral y la niña se queda con los vecinos (Los Taylor).
Como
de costumbre, Sara quiere ir a visitar a su abuela, deja una nota a sus vecinos
y se va sola a visitar a la abuela. Monta en el tren y baja en una parada que
no es la suya, ya que quiere ir a ver Central Park. En la estación de tren,
Sara, sola y sin saber dónde ir, se encuentra con Miss Lunatic o Madame
Barthody con la que se va a conocer la ciudad, es con ella cuando descubre la
libertad. Miss Lunatic le da una moneda que le serviría para llegar al corazón
de la estatua de la Libertad mediante un pasadizo subacuático. La explicación
de Madame Barthody es:
…justo entre la iglesia y la
terminal del ferry, ahí verás una boca de alcantarilla pintada de rojo con un
poste pequeño al lado. […] El poste cerca de su base tiene una ranura por donde
se introduce esta moneda. Toma. Guárdala. […] …la metes en la ranura y la tapa
de la alcantarilla se descorre despacito… […] Dices una palabra que te guste
mucho, echas las dos manos por delante […] En seguida se establece una
corriente de aire templado que te sorbe y te lleva dentro del túnel como
volando. (pp. 176-177)
Después
de despedirse de Miss Lunatic se va a pasear por Central Park donde se
encuentra a Mister Wolf, propietario de la pastelería Dulce Lobo, que no
conseguía encontrar la fórmula de una buena tarta de fresa. Sara llevaba una de
las tartas de fresa de su madre para su abuela y Mister Wolf la probó y le
encantó. Mister Wolf quería conseguir la receta y le prometió a Sara que le
daría todo lo que quisiera siempre y cuando le dijera la receta. Sara le dijo
que la receta estaba en casa de su abuela y a cambio le pidió el favor de ir en
limusina a casa de su abuela.
Mister
Wolf cumplió la promesa y le dejó una limusina para ella sola. Al llegar a casa
de la abuela, Sara se encontró con Mister Wolf y su abuela bailando, Sara se
fue a buscar la libertad.
Durante
la lectura de este libro juvenil nos podemos encontrar con diversas
ilustraciones, que nos ayudan a la comprensión de algunas definiciones que
aparecen en la obra.
En
el cuatro punto se muestran algunas actividades que se podrían hacer después de la lectura donde se van planteando
una serie de preguntas para saber si ha entendido la lectura y ha disfrutado
con ella.
El
último apartado, llamado Por si quieres
seguir leyendo, la autora nos presenta una serie de libros recomendables y
relacionados con la lectura realizada.
Como
conclusión, he de decir que Caperucita en Manhattan se trata de una obra amena
y divertida; recomendada para todas las edades.
Como
futuros docentes debemos plantearnos ¿cómo trabajar esta obra en las aulas?
Antes
de comenzar a trabajar con esta obra, tenemos que conocer el intertexto de los
alumnos, deben conocer la obra tradicional de Caperucita Roja, ya que
trabajaremos con ese cuento como referencia.
Caperucita en Manhattan sería aconsejable utilizarla en 3º o 4º de ESO ya
que tienen capacidad suficiente para comprender y evaluar esta lectura.
Antes
de comenzar a leer, como actividades de prelectura, planteamos una serie de ejercicios:
-
Explicación en
el aula del cuento tradicional de Caperucita
Roja.
-
Opiniones de los
alumnos sobre el cuento.
-
Perspectivas que
tienen sobre la nueva lectura: Caperucita
en Manhattan.
Seguidamente
viene la parte de la lectura del libro, que se puede realizar individualmente y en privado o, en el aula
(leer algunos capítulos).
Cuando
ya han terminado la lectura podremos trabajar con ella de diversas maneras,
¿cómo?, haciendo breves representaciones sobre la obra, inventándonos otro
final para este cuento, comparando las escenas más parecidas al cuento clásico
de Perrault…
Con
todas estas actividades y la lectura de este libro los alumnos podrán observar
esa visión renovada y moderna del cuento tradicional. Asimismo, esta lectura
puede suscitar, en nuestros alumnos adolescentes, la reflexión sobre la
soledad, la necesidad de libertad y la fantasía.
miércoles, 12 de noviembre de 2014
Perfil del alumnado
Buenas tardes,
ALUMNA LIJ
Este va a ser el perfil del alumnado para publicar vuestros
trabajos.
Para acceder a Blogger http://blogger.com tenéis que usar
alumnalij(arroba)gmail.com.
La clave os la dará el profesor en clase.
Como el perfil es
común a toda la clase, no olvidéis poner el nombre a todos los trabajos y la
ETIQUETA. La etiqueta aparece en el recuadro lateral de edición y conviene que
pongáis nombre y apellido/s.
Bienvenida al blog
Bienvenidas/os al blog de la Asignatura La formación
del lector literario del Máster de formación del profesorado de la Universidad de
Alicante del curso 2014-2015.
Las prácticas en este espacio corresponden a la docencia
online de este curso.
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